A C U D E - E D U C A

 La evaluación de los aprendizajes según Lafrancesco, G. y Pérez, R. (1995), " es un proceso sistemático y permanente que comprende la búsqueda y obtención de información de diversas fuentes acerca de la calidad del desempeño, avance, rendimiento o logro del estudiante y de la calidad de los procesos empleados por el docente, la organización y análisis de la información a manera de diagnóstico, la determinación de su importancia y pertinencia de conformidad con los objetivos de formación que se esperan alcanzar, todo con el fin de tomar decisiones que orienten el aprendizaje y los esfuerzos de la gestión docente " (En Lafrancesco, 2001). A continuación les presento un video en el que se expone sobre tipología de evaluación de aprendizajes. Los invito a comentar el contenido del video.

 En el curso "Leaders of learnig" de la Universidad de Harvard, conducido por el profesor Richard Elmore (q.e.p.d) se estudia sobre cuatro modos de aprender. Les invito a ver y escuchar el video siguiente, que intenta explicar sobre el sentido de esta cuatro modalidades. Les invito a comentar sobre el contenido del video.

 Estimados estudiantes del Centro Educativo Rubenia y Comunidad en general, hemos iniciado el estudio de la Obra "Azul" de Rubén Darío. Luego de leer la obra, te invitamos a contestar la siguiente guía de lectura: 1. ¿Cuál es la importancia de Azul... en el contexto de la literatura modernista hispanoamericana? 2. ¿Cuáles son los principales aportes del ambiente cultural nicaragüense de fines del siglo XIX a la formación intelectual de Rubén Darío? 3. ¿Qué aporta la experiencia chilena a la formación literaria del joven Darío? 4. ¿Cómo se explica la rebeldía del joven poeta contra su entorno social? 5. A qué clase de público iban dirigidos los escritos de Azul...? 6. ¿Qué procedimientos emplea Darío para conseguir la complicidad de su público? 7. ¿Cómo está estructurada la obra? 8. ¿Dónde se encuentra la mayor novedad de Azul...? 9. ¿En qué consistió básicamente esa novedad?  10. ¿Cuáles son los rasgos estilísticos predominantes? 11. ¿Cuál es el eje temático alrededor del cu

  La cultura de la mascarilla. Si a Charles de Lorme, el primer médico de Luis XIII, en Paris, Francia, durante una epidemia de peste en 1619, le hubieran hecho la pregunta, si la mascarilla (tapa boca) la recomendaría para que las personas la utilizarán en el contexto de una epidemia de COVID-19 ocurrida en el año 2020 del siglo XXI, seguramente no la habría recomendado porque en su época del siglo XVII, se creía en la teoría de los miasmas desarrollada en la Antigüedad por el médico Hipócrates, cuya idea era que las enfermedades no eran causadas por la transmisión de patógenos como virus o bacterias, sino por malos olores.   No obstante, seguramente si esa misma pregunta se le hubiera realizado al médico alemán, Carl Flügge del siglo XIX, quien demostró la tesis de los microbios podían ser transmitidos de individuo a individuo incluso a distancia, a través de gotas posiblemente invisibles, y pidiera al profesor de cirugía Jan-Antoni Mikulicz Radecki diseñar una mascarilla para qu

  Trabajo: Conv. Ordinaria Teorías del Aprendizaje y Bases Metodológicas de la Formación Nombre y apellido/s de los alumnos: -        Bolaños Mora Carlos Salomón -        Otero Mendieta David Efrén -        Rojas Cuba Marcia -        Glenda Ingrid Santos Laínez Grupo: 7 Fecha: 30 - 11- 2019   Título Módulos de formación a profesores de la Universidad “Siglo XXI y más allá”   ÍNDICE   1.     Introducción                                                                                                                     2.     Los objetivos de la acción formativa.                                                                         3.     El modelo de formación del profesorado.                                                                    4.     Los tipos de modalidades formativas.                                                                          5.     Los contenidos de la formación.                                               

  El modo virtual de aprendizaje en el contexto del nuevo coronavirus para aprender a aprender. Por. Maestro David Otero Mendieta Las tecnologías de la información y las comunicaciones (TIC) como herramientas de las tecnologías del aprendizaje y del conocimiento (TAC) están presentes en el ámbito de la educación formal o no formal a través de entornos presenciales o virtuales de aprendizajes. Abundantes cursos en líneas se ofrecen por instituciones académicas o de formación profesional a diversas demandas de ocupaciones o de habilidades para la vida. Los recursos tecnológicos que permiten la conectividad son oportunidades para el aprender a aprender. La accesibilidad y adaptabilidad a la información y el conocimiento sucede hoy en un proceso de ubicuidad. La búsqueda de datos, su recolección, procesamiento, interpretación, análisis y presentación a distintos públicos con diferentes lenguajes, ocurren en cualquier lugar de la red conectada y en un mismo tiempo. La ciudadanía globa